发展心理学
第六节 青年期心理发展
知识点1 青年期心理发展
青年期的一般特征
- 生理发育和心理发展达到成熟水平
- 进入成人社会，承担社会义务
- 生活空间扩大
- 开始恋爱、结婚
知识点2 青年期的思维发展
青年思维发展的阶段性特征
帕瑞将青年期的思维发展分为三个阶段：
二元论阶段 相对性阶段 约定性阶段
辩证逻辑思维的发展
抽象思维的发展过程分为如下两个基本阶段：
形式逻辑思维
辩证逻辑思维
思维监控能力的发展
思维监控的发展是青少年期思维发展的一个显著特点，整个思维结构的统帅，也是表示思维发展趋于成熟的重要标志。青年初期思维监控能力已经接近成人水平。
知识点3 青年期的个性和社会性发展
自我概念的发展
自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。
青年自我概念的特点
- 自我概念的抽象性日益增强
- 自我概念更具组织性和整合性
- 自我概念的结构更加分化
自我概念认识水平提高的主要途径
自我探索 他人评价 同龄人认同感
确认自我认同感是青年期的重要发展任务
艾里克森提出，自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务。
自我同一性是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。
青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程
- 自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我”
- 通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一
- 不能确立自我同一感
- 解决自我同一感危机的方式 （马西亚）
马西亚归纳出解决青年同一感危机的四种方式
同一性确立 同一性延续 同一性封闭 同一性混乱（扩散）
同一性征候群
小此木启吾把同一性征候群特点归纳为如下六个方面：
- 同一性意识过剩
- 选择的回避和麻痹状态
- 与他人距离失调
- 时间前景的扩散
- 勤奋感的扩散
- 否定的同一性选择
青年期的人生观和价值观
青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期。
影响人生观和价值观发展的因素
- 人生、价值观形成和发展受个体成熟因素制约
- 受社会背景和文化条件的制约
- 受家庭教育环境的制约
- 个体的自我调节因素
- 社会历史事件和个人遭遇非规范事件影响
道德认知——道德推理的发展
柯尔伯格通过著名两难故事，划分出道德发展的三个水平和六个阶段，认为道德发展具有固定不变的顺序。
水平一：前习俗水平。
阶段1：惩罚和服从取向。
阶段2：功利取向。
水平二：习俗水平。
阶段3：“好孩子”取向。
阶段4：“好公民”取向。
水平三：后习俗水平。
阶段5：社会默契取向。
阶段6：普遍道德原则取向。